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黃久凌:學演講的關鍵你抓住了嗎?

道寶國際21年來專注做一件事,就是演講培訓。從學員的反饋來看,大家對道寶國際是特別認可的。我認為我們幫助學員抓住了學習演講的關鍵,這是從確保道寶演講長勝不衰的一個重要因素。

而這兩個學習演講的關鍵就是:一、學演講不能停留在理論學習層面;二、學演講不能停留在學習演講本身。

 

一、學演講不能停留在理論學習層面


很多朋友知道,我辦演講培訓主要是受卡耐基演講培訓事業的影響,而且教學方法也采用了卡耐基開創的學員參與訓練式的教學方法。那卡耐基開創的演講教學方法是怎么形成的呢?這里面有一個故事。

卡耐基在1912年剛開始辦演講培訓的時候,是在基督教青年會的一家機構,機構不看好演講培訓班,不敢冒險付給卡耐基課時費,讓卡耐基從學生每堂課交的學費里抽取一定比例做為課酬,而學員是上一次課交一次課的學費。這對卡耐基來說挑戰非常大,他必須拿出教學效果來。學員來這里學習,不是為了得到一個學歷或特權,他們的目的非常明確,就是要解決自己的問題,如果學員得不到他們想要得到的效果,他們下一次就不來上課了,卡耐基也就沒了收入。

卡耐基根據以前他聽過的公開演說的課,一上來就給學員講演說方面的歷史,以及一些優秀演說的原理?墒撬l現兩件事,第一、他說完了有關演說他要說的話;第二、學員們已經顯得不安和煩躁了。怎么辦呢,如果照這樣下去這個班就辦了了,他必須要找出新的辦法。

卡耐基就停止了講課,指著最后一排的一個人,請他站起來,你給我們做一個簡短的即席講話。

講話,我能講什么

卡耐基猶豫了一下:談談你自己,告訴我們一些有關你的背景和日常生活的事。

這個學員說完以后,卡耐基就請另一個學員講,然后繼續直到每一個學員全都發表了講話。

卡耐基后來說在不知道究竟該怎么做的情況下,我誤打誤撞地找到了學習演講的最佳方法。

這就是學員共同參與,后來演變成訓練式的演講學習方法的由來。但是,這種做法在那個時候沒有先例,也沒有什么評鑒的辦法可以評定這套方法的效果。但是很快,卡耐基教的公開演說課名聲越來越響,不出幾個月,卡耐基在東海岸所有的基督教青年會都開起了公開演說課,這足以證明這套參與訓練式的方法對于學演講效果是非常明顯的。



我通過閱讀卡耐基的書,對這個故事印象非常非常深刻,也特別認同卡耐基發展出的演講學習方法!但這個方法在中國學員身上是不是也有效呢?在1996年,我開設了一個演講試驗班,直接采用讓學員參與訓練的方法來學演講,一經試驗發現這樣的學習方法確實很奏效。原來害怕講話的同學經過訓練膽子大了,原來話少的同學能講更多的內容了,原來條理不清的講得也更清晰了。我驗證了這個方法在中國學員身上同樣有效。于是在1999年開始辦演講培訓的時候,就堅持讓學員用訓練的方法來學習演講,教學得到了學員的高度認可和積極反饋,于是演講班就在學員的口碑中一個接著一個辦起來了。

 

我說這些是想請大家注意,卡耐基獲得辦班的成功是從學員參與訓練開始的,我在中國辦學成功也是因為讓學員參與訓練。我認為訓練是學習演講最核心的做法,我們辦學的前10年時間,演講課沒有教材,只有訓練手冊。辦學十年的時候,我結合卡耐基的演講理論重新加工提煉,出版了《當眾講話-讓掌聲響起》這本書,使得當眾講話課程有了教材,學員有了演講理論的學習內容。2017年,我更進一步,制作了《人人都能演講》100集音頻課程,讓演講理論更加完整全面了。但是我想說的是,這些演講理論對于學習演講來說只是一個方便入門的做法以及對學員正確的引領。如果學演講只停留在理論學習這個層面,要想解決演講緊張,要想擁有演講能力都是一紙空談,是根本不可能實現的事情。

所以,我和大家分享的第一個關鍵點是:學演講不能停留在理論學習層面。所以我們提出一個口號:演講課是訓練課而非理論課。

 

二、學演講不能停留在演講本身


因此,學習演講大家要積極參與演講訓練。隨著互聯網的發展,現在有很多線上演講訓練形式也出現了,比如打卡訓練,就是對著手機朗讀一段話,或說自己的一個故事,傳到網上去,由教練或資深學員通過文字或語音點評,這種形式也不錯,開口了就比單純的理論學習強。今年,道寶國際還把20年始終如一的線下當眾講話課也做出了線上版,用線上會議的形式進行演講訓練,給學員提供了學習的便利,還有線上演講俱樂部等等,這都是很好的訓練方式,大家都可以積極參與。線上訓練和線下訓練相比,雖然對演講情境的營造不夠徹底,但是可以成為線下訓練很好的鋪墊和補充,實在沒有條件參加線下訓練的,多參加線上訓練也能達到比較好的開口表達、提高講話狀態的效果。因此學習演講一定要參加訓練,這是學習演講的重要做法。


但是,我還要說的是,學習演講還不能停留在演講本身。

當年,卡耐基就意識到,學員演講能力的不足其實并不在于學員沒有演講能力,而是缺乏講話的勇氣和自信心。他發現來參加學習的學員幾乎100%的都存在演講緊張問題,他后來戲稱自己一輩子工作都是在和恐懼戰斗。所以,他把學習演講的根本定位在學員自信心的培養上。我覺得這一點非常必要,這就是為什么我們在教學點評方面,一直堅持發現優點的點評原則進行教學的原因,因為要培養學員的自信心。很多學員一開始時不理解,總喜歡讓老師給提缺點,認為這樣才會有更大的進步。這種提缺點的方法,在其他學習方面可能有效,但是對于演講學習來說是非常致命的做法。在我的印象中,早年有一位老師因為實在拗不過學員的要求給學員提缺點,結果發現學員受到打擊后更加緊張不知所措了。后來這位老師向我詢問,我馬上糾正了他的做法。而我們的教學通過幫助學員建立起自信心,學員在演講方面的進步可以說是神速的,講話的思路、表達的熱情、有活力的臺風自然就呈現出來了。

所以,學習演講不能僅僅停留在演講技能,口頭表達能力的提升上,如果不注重學員心態的改變,心理的提高,學員演講學習的效果就會出現反復。

 

在這么多年的演講培訓中,我發現,不恰當的觀念、不切合實際的偏差認識會影響到學員的心態。比如對自己過高要求,對結果過份看重,對事情要求完美,這些思想觀念都容易導致學員不夠自信,因此,我在演講理論中加入了認知調整的內容,以幫助學員調適心態。

 

我還發現,人內心的負面情緒也能導致演講緊張恐懼。印象深刻的是我們成都的一位女學員,因為小時候自己喜愛的一只小黑山羊過年被殺,童年留下的心理陰影讓她演講出現了極度的緊張。因此,不解決心理方面的問題,演講緊張問題就不能從根本上解決。我這些年花了大量時間鉆研心理工具,最后發展出了心像溝通的技術,就是用來解決人的內心留存的負面情緒、心理陰影等問題,這個技術已經在幫助學員解決緊張方面取得了明顯的效果,我們也開始培養心像溝通的師資,以便能更大程度地幫到學員,關于心像溝通的話題我會專門做一個話題以后再和大家分享。

因此,演講方面出現的問題,幾乎都暴露出我們在心態或心理方面存在一定的問題。解決心理問題,演講問題才能徹底地解決。這就是我說的學演講不能停留在演講層面的意思。所以我們提出,演講課是心理課而非口才課。




隨著社會的快速發展,演講能力更加成為我們每個人展示自己,創造價值的基本技能了。如何學好演講,根據我們21年做演講培訓的經驗,我今天和大家分享兩個關鍵點:一、學演講不能停留在理論學習的層面;二、學演講不能停留在學習演講本身。

希望這兩個關鍵能幫助大家快速解除演講障礙,早日站上屬于自己的舞臺,開口演講!